你还在用严防死守的方式管理班级吗？这个法子，会让你茅塞顿开！
小编的话：班级不好管？班级文化建设不知道如何开展？近日，记者走进了洛阳华洋国际学校一探文化育人的成效，真是不看不知道，一看吓一跳！短短的几年时间，这里的学生已经经历了翻天覆地的成长和变化，令人惊叹！
在裴素青校长看来，文化蕴含着强大的育人功能，因此确立了“立德树人、文化立校、质量立本、特色强校”的核心办学理念，探索出了“一班一品一特色，文化支点铸班魂”的特色发展之路，深层唤醒了全校师生的成长内驱力，实现了学生的自主管理和学校的高起点快速发展。
作为一名“老班”，如果您仍对班级文化建设心存困惑、对学生自主管理心存疑虑，那么可以来第12届河南教育名片、洛阳市特色学校——洛阳华洋国际学校看看，近距离破解特色班级文化育人的奥秘——
洛阳华洋国际学校在建校之初，就确立了“文化立校”的理念，不断探寻着学校文化的载体和班级文化的支点。“劲竹精神”“女排精神”“航天精神”“彩虹品格”……班级文化的这些支点，撬动了师生的创造力和活力，班级管理工作也呈现出勃勃的生机。
11月23日、24日，第12届河南教育名片发展论坛暨“让班级文化落地生根”观摩研讨会将如期在河南教育名片学校——洛阳华洋国际学校举行！
让我们一起走进这所中原名校，探寻“一班一品一特色，文化支点铸班魂”的特色班级文化建设，看学校如何用文化支点撬动班级教育教学、常规管理和德育活动的开展，让班级文化落地生根。
会议内容：
1.“让班级文化落地生根”组合报告。洛阳华洋国际学校校长裴素青和学校师生代表将做组合报告，全方位展示“文化立校”及班级文化建设的过程和成果。
2.《让班级文化落地生根》新书首发式。本书阐述了洛阳华洋国际学校班级文化建设的理论思考，记录了班级文化建设的实践过程和经验，参会老师将先睹为快，并有机会获赠本书。
3.班级文化、校园文化现场观摩。参会老师将走进班级，现场观摩“一班一品一特色，文化支点铸班魂”给师生带来的生命状态的改变。
4.12个品格月框架下的系列班会课观摩。学校所有班级的班会课全部开放，系统化、课程化的班会课，能让您体会到如何通过班会课，将德育目标落到实处。
5.沙龙研讨。专家和与会代表将共同研讨“如何用班级文化撬动师生的生命活力”。
6.专家点评及报告。知名专家学者将莅临现场，并做有针对性的报告。
与会专家：
肖川：教育学博士，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授，英国教育哲学协会会员；北京师范大学生命教育研究中心主任；教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家；出版《教育的理想与信念》等20多部著作，是我国生命教育领域的开拓者之一。
田冰冰：杭州市春晖小学校长，全国十佳班主任，全国小学语文优质课大赛一等奖获得者，多年从事激励性评价研究，出版个人专著《小学生激励性评语600例》，主编、参编《中小学环境教育》《中小学安全教育》等教材20余本，被网友誉为“新班主任随身军师”。
主办：河南教育新闻中心、
河南教育时报社
承办：洛阳华洋国际学校
协办：“教育时报”微信公众平台、
“河南校长”微信公众平台、
河南睿谷教育科技有限公司
会议时间：2018年11月23日下午、24日上午
报到时间：2018年11月23日上午
报到地点：洛阳市月锦湾酒店（洛阳市伊滨区吉庆街与水涟寨街交叉口）
注：本次论坛为公益性质，不向与会者收取会务费。即日起可通过扫描下方二维码加“小育”好友后报名，报名内容：“名片论坛+您的姓名、单位、手机号码”。同一单位集体报名只报参会人数、留一名负责人联系方式即可。
扫描，加小育好友报名
名额有限，额满为止。
咨询电话：18837102311 （王老师）
参加活动前，请先跟小编一起透过洛阳华洋国际学校九年级“劲竹班”的成长故事，来窥探该校的特色班级文化创建之路——
两年过去了，记者近日再次走进洛阳华洋国际学校初中部“劲竹班”一探班级文化育人的成效。现在，“劲竹班”的学生已经进入九年级，个个成绩优异、神采飞扬、自信满满、稳重踏实，与记者两年前初见时的模样大相径庭，其变化之大令人惊讶。这两年里都发生了什么，学生经历了怎样的动人的成长历程？让我们一起来破解“劲竹班”的成长密码——
以“劲竹”为支点，
唤醒学生的成长内驱力
2016年9月，做了十多年班主任的张小分迎来新一届学生。新学期、新气象，本该感到开心的，可张小分有些焦虑。这一届学生共40人，新生军训那几天，张小分通过观察发现他们个性张扬、活泼得有点过分，教室里坐不住、操场上站不住，张牙舞爪、心高气傲，一言不合就爆发口角和矛盾。“浮躁，不好管！”张小分说，“如果还按照以往日夜盯勤、严防死守的方式进行班级管理，那跟班3年下来，不管是对学生还是对我自己来说都未必会有好结果。”
校长裴素青在开学初给全校班主任做的培训，使张小分茅塞顿开：班级文化是隐形的课程资源，对学生具有强大的教育作用，找准了班级文化建设的支点，就能撬动整个班级的管理、唤醒学生的成长内驱力、引领学生的全面发展。于是，张小分和学生踏上了寻找班级文化支点的征途。
拿什么做支点呢？张小分查阅了大量资料，到处请教、学习，直到发现一位老师以“荷花”为班级文化支点的案例，才有了灵感和头绪。她想到了教室前面那片郁郁葱葱的竹子，希望她的学生也能像破土拔节的竹子一样，有凌云的志向、有扎根的精神、有咬定青山不放松的坚韧、有拔节向上的虚心奋进。
第一节班会课上，学生通过讨论从“凌云劲竹真君子”中提取班名——“劲竹班”。为了让学生真正理解“劲竹”的内涵，张小分又引导他们搜集、鉴赏关于竹子的诗、词、文章、故事、绘画等。其中，学生杨怡帆讲述的毛竹的故事深深地打动了大家：毛竹要在地下扎根四五年才会破土拔节，到第六年时奋力生长。
抓住这个契机，张小分又找来竹子生长的视频让学生观看，进一步体会竹子默默无闻、耐得住寂寞、正直谦逊、坚韧不拔、坚持自我、拼搏向上、无私奉献的优秀品质。随后，他们又从中提炼、确定了班训——咬定书本、立根劲竹、虚心奋进、坚韧不拔；班风——忘时、忘物、忘我，诚实、朴实、踏实；班呼——全力以赴，每天进步，华洋风采，看我劲竹；班歌——《倔强》。
文化需要载体，支点有了，可是如何落地呢？“必须把‘劲竹’精神和孩子们的成长紧密结合起来，引导他们认识初中三年对未来的学业、人生成长所起到的不可估量的作用。”张小分说。他们制作了班牌，印上了班徽、班训、班风、班呼、班歌等，挂在教室门口；在教室里写上“入班即静、入座即学、学即专注、团结互助、打好根基”，提醒大家专心学习、和睦相处。
他们讨论、制订了班级公约，从学习、生活等多个方面对自身提出行为规范，并纳入到个人和小组的量化考核中；规划了3年的奋斗历程“扎根蓄力、拔节而上、劲竹成林”，并将其作为日常生活、学习的行动引领。此外，学生还自主设计、制作了班级文化墙，在教室外墙上画上由竹子、怪石等元素构成的主题画，写上班级誓言和班主任寄语等，以此来激励大家：在学习、成长的路上尽管有风雨、坎坷，但“劲竹人”一定会咬定目标、拔节凌云。
“两年前，梦想在这里启航，一年后希望我们都能带着‘劲竹’精神走进梦想的高中，生生不息、劲竹成林。”采访中，“劲竹班”学生董旭仁说。
支点撬动，
让“劲竹”之魂浸润学生心灵
张小分特别认同裴素青校长对于班级文化层级的划分：物质文化、制度文化、精神文化。她也明白，教室布置、班级公约制订等分别对应的是前两个层级，让“劲竹”精神深入学生内心，进而形成学生的文化自觉、深度共识，促进学生的自主管理才是班级文化建设的核心和要义。
于是，她又从“劲竹”精神中选定了一个词：扎根，并将其作为全体学生的行动指南。“这有两层含义，一是让‘劲竹’文化在班级扎根，二是让‘劲竹’精神在学生心里扎根。”张小分告诉记者，“这主要依靠两种载体，一是主题班会，二是主题活动。”
张小分始终忘不了八年级时给学生开的一次班会。那是国庆节前，多次获得学校荣誉、新学年第一次月考成绩突出等在不知不觉中助长了学生骄傲的气息。他们又开始变得膨胀、自满，无论是学习还是生活中都多了一份浮躁、少了一份沉稳。这一切细微的变化，张小分都看在眼里、急在心里。随后的国庆节歌咏比赛中，“劲竹班”又没能沉住气，不完美的表现使他们仅仅获得了三等奖。
那段时间，张小分一直在寻找时机引导学生回归“劲竹”蓄力扎根的精神、戒除浮躁风气。她以为，学生经过一连串的打击，一定会认真反思、发现问题的根源，但她错了。“他们指责指挥员的不力、评委老师的不公，言语之中尽是抱怨，却丝毫不从自己身上找原因。”张小分说，“不过也好，在他们受挫之后再开主题班会效果会更好，能让他们更加深刻地意识到犯错的代价。”
张小分将那节班会课与她即将要参加的第五届河南最具智慧力班主任宣传推介活动相结合，确定了“我拼搏，我是劲竹人”这一主题，再次带领学生观看竹子扎根生长的视频，探究竹子生长的奥秘，感受竹子拼命扎根的执着、拔节而上的魅力。在她的引导下，学生终于幡然醒悟，纷纷表达自己对“劲竹人”所应担负的责任、怀有的胸襟的理解和看法。
随后，他们又互相欣赏、由衷地赞美起身边的“劲竹人”。“张老师希望我们通过发现、赏识别人的优点和闪光点来反思自己的不足，明确什么才是真正的‘劲竹人’，静下心、沉下去，避免自以为是、骄傲自满。”“劲竹班”学生谢少君说。班会后不久，“劲竹班”学生在全校朗诵比赛中虚心进取再次捧回了一等奖。
“劲竹班”有一个系列主题活动，是全班师生增强认同感和凝聚力的品牌活动。七年级刚入学一个月时，张小分和班委们精心策划了“满月会”活动。活动中，学生相互交换礼物，发言总结收获、感想，填写志愿卡，发放代表“劲竹班”信物的竹片……张小分说：“婴儿满月会有庆祝活动，那学生进入中学的第一个月也应该有，他们对于我来说，就是我的孩子。”
不但有“满月会”，后来他们还举办了“我们一岁了”“我们两岁了”等系列纪念活动，而且在张小分的设想中，“劲竹班”明年还将举办“我们毕业了”等节点性成长纪念活动。届时，她将给班长授班旗，等他们毕业5年、10年聚会时，班长以此召集，其他学生凭班级信物参加。“这就是仪式感，是长线的文化熏陶，当学生真正认同、融入这样的班级文化时，班级文化才会扎根于学生的内心，起到良好的育人作用。”
蓄力拔节，
“劲竹”生生待成林
两年来，围绕“劲竹”精神的主题班会和活动已经举行了无数次，每一次都立足班级实际，同时照应学校的“12个品格月”主题。比如，“讲一讲”，讲“我的凌云梦”；“写一写”，写“劲竹”精神带给自己的影响；“评一评”，每次考试后评选“劲竹”拼搏之星、责任之星、进步之星等；“诵一诵”，诵读关于竹子的诗文等，以此来增强学生的班级文化认同感。
明年，“劲竹班”学生将迎来中招考试。因此，“中考”成了他们今年的主题词。坐在教室里的他们，神情专注、精神抖擞、斗志昂扬，俨然已褪去曾经的轻狂。
一路成长，一路收获！采访中，谢少君讲了一个同学的故事：七年级时，一个男生跑操时总是迈错步子导致班级跑不齐常被通报批评。眼看着全校的跑操比赛即将来临，他越发感到自责、怕拖班级后腿，于是主动找到张小分老师申请退赛。其他同学知道后，都明白他这是关心集体荣誉的表现，于是利用课间、宿舍熄灯前的时间陪他训练、帮他纠正。半个月后，跑操比赛如期举行，“劲竹班”在没有丢下任何人的情况下获得了第一名。
无独有偶，八年级时学校举办冬季长跑比赛，杨晨玺代表“劲竹班”学生参赛，可在途中发生了意外——他摔倒了，膝盖磕破渗出血来。可即使如此，杨晨玺还是没有放弃，带伤跑完了5000米全程。张小分回忆，当时操场上掌声和欢呼声雷动，学生喊着响亮的班呼，脸上洋溢着“劲竹人”别样的自信和自豪感。同学刘佳淇激动地对杨晨玺说：“你虽败犹荣，因为你代表了我们‘劲竹人’永不言弃、顽强拼搏的精神。”
凡此事例，不胜枚举。经过时间的考验，“劲竹”精神已经深深地扎根学生的心灵。班长马尊智刚入学时性格内向，不擅长和同学交流。“第一次做自我介绍时，我就很紧张，双手不知道往哪儿放，双腿一直打颤。”可现在他已经变得不再怯场，从纪律委员成长为班长，各种班级事务他都能轻松处理、各种班级活动他也能完美主持。他说：“这既得益于每天轮流进行的课前3分钟演讲，更得益于‘劲竹班’的包容和信任。”
副班长马苏洋刚入学时就定下目标，她在中考志愿卡上写的是洛阳市第一高中。“张老师鼓励我们要把目标设置得高一些。”她说。经过两年班级文化的熏陶、老师的指导帮助，以及她自身的努力，“考上洛一高现在对我来说已经不是难题了，我要向更高的目标追求”。马苏洋的脸上时刻洋溢着自信。
其实，这样的改变和成长无时无刻不在发生。张小分介绍，“劲竹班”学生刚入学时定下的目标，现在从整体来看，绝大多数人已经完成了。拔节生长，“劲竹”已有成林之势。
教思想品德课的路丰丰老师对“劲竹班”学生的成长赞誉有加，她告诉记者：“他们真的就像竹子一样，有思想、有韧劲儿、善解人意，更重要的是他们很沉稳、阳光。”化学课老师曲冰也说：“他们乖巧、伶俐、纪律性强，老师上课不费劲儿，我们很喜欢。”
这是张小分带的第一届“劲竹班”，一带就是3年，以后还会有第二届、第三届。但谈及毕业，张小分的眼睛还是湿润了，她向记者讲述学生给自己过生日的故事、讲述学生成长进步的故事，如数家珍。未来，无论走多远，她都希望孩子们永远记住自己是“劲竹人”，拥有胜不骄、败不馁，志存高远、拔节凌云的精神和气魄。
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 王帅民
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